第130章 学堂初议，教材难题（2/2）

只见那光滑的竹简上，並非他熟悉的篆隶文章，而是一系列排列有序、却又全然陌生的符號与图示。

有横平竖直的笔画，有圆融周正的圈点，更有直线、三角、圆弧等图形穿插其间，下方还缀著一串串他无法索解其意的组合。

孟光的眉头不由自主地紧锁起来，他伸出手指，轻轻拂过那些竹简上的刻痕，口中低声念叻：

“这『勾三股四弦五』，莫非便是前文所著『勾股定理”之奥秘？”

“还有这『力臂”、『支点”———-莫非便是那『槓桿原理”的图解？”

他反覆看了几遍，最终带著深深的困惑与一丝不易察觉的敬畏，抬头看向田信，苦笑道：

“德远啊，你这竹简所载，老夫虽能感受到其中似有章法，绝非隨意涂鸦。

？

“但其义理之深奥，符號之奇特，远超老夫平生所学。”

“若称之为“经义”，却与圣贤典籍大相逕庭；”

“若说是格物之法，这般艰涩难明，莫说那些目不识丁的寒门子弟，便是老夫，也只觉如坠云里雾里，难窥其门径啊！”

“如此天书，何以教人？”

他连连摇头，最终將竹简猛地捲起，像是甩开什么烫手山芋般递还给田信，

脸上带著一种哭笑不得的无奈。

“德远啊德远！你这根本不是教材，是天书！”

“莫说让那些尚未开蒙的寒门子弟去领悟，便是老夫，也看得如坠五里雾中，不知所云！”

“若无通俗易懂之法门，恐怕无人能学！”

“你那格物致知的宏愿，便彻底成了空中楼阁了！”

田信接过自己耗费心血写就的教材，看著孟光那真诚而困惑的表情。

他瞬间意识到，自己或许.—过於理想化了。

他並非全然忘记了这个时代的认知水平。

只是潜意识中，他太渴望將后世知识体系的精妙完整地呈现出来，以为只要逻辑严密、定义清晰，便能让人理解。

他试图一步到位，却忽略了从零到一的认知构建，远比知识本身的传递更为艰难。

他高估了竹简文字在承载这些全新概念时的效率，也低估了古人接受这些“

离经叛道”之学的门槛。

他写下的每一个定理，每一个公式，在他们眼中，都与那玄之又玄的纬之说无异。

深奥的理论，若无浅显的现实作为根基，便只能是镜水月。

“多谢孟公当头棒喝！”

田信深吸一口气，向著孟光郑重地再次行了一礼，这一次，是发自內心的、

无比深刻的感激。

“是信思虑不周，过於想当然了。”

他望著手中的“天书”，眼神变得无比坚定。

“待信今日回去，定將这些教材尽数重编！”

“必將多引生活中的实例，用最浅显的比喻，务求將这深奥的格物之道，化为孩童都能触摸、都能理解的常识！”

“绝不让这百年大计，因信一人的疏忽而耽搁分毫！”

孟光见他非但不恼，反而虚心纳諫，从善如流，浑浊的老眼中终於露出一抹真正的、发自肺腑的欣慰笑意。

他授了授白的鬍鬚，重重地点了点头。

“孺子可教也。”

一老一少，立於这晨光熹微的营造场中。

他们又就学堂的招生、考核等细节进行了一番详尽的討论。

一个，为这所前所未有的学堂注入了千年的风骨与规矩。

一个，则为它描绘出通往未来的宏伟蓝图。

阳光越过院墙，將两人的身影拉得长长的，仿佛预示著一条崭新而又漫长的道路，正从他们脚下延伸开去。