第422章 风箏文化周（2/2）

考察组的其他人跟在后面，河堤上的风吹得他们的衣角猎猎作响。

回到车上，江临舟没有急著让司机开车，而是让大家就地开了一个小型討论会。

“我初步设想，这个风箏文化周，分几个板块。”

他打开备忘录，一一道来。

“第一，非遗风箏展。

邀请全省各地的非遗传承人，把他们代表性的图案做成风箏，在文化周主会场集中展示。

不光是看，还要让游客自己动手画、自己扎、自己放。体验感要强，互动性要高。

第二，全国风箏邀请赛。

我们汉东有场地、有风、有文化，为什么不搞一个全国性的风箏比赛？

邀请兄弟省市的专业风箏队来参赛，既提升影响力，也带动旅游。

比赛可以分为传统风箏赛和创意风箏赛两类。

传统风箏赛比扎制工艺、比放飞技巧；创意风箏赛比设计、比主题、比文化內涵。”

王建明这时，举了举手，插话道。

“江部长，传统风箏赛有现成的竞赛规则，国家体育总局有相关標准。

我们可以请省体育局出面协调，把比赛纳入全国风箏赛事体系。”

“好，这个你去对接。”江临舟点了点头，继续。

“第三，非遗文创市集。

风箏文化周期间，在主会场周边设立非遗文创摊位。

让非遗传承人现场售卖他们的作品，也让游客把『可带走的非遗』带回家。

市集要统一管理、统一標准，不能搞成低端地摊。”

苏敏从旅游发展的角度，补充道。

“旅游部门可以提前设计几条『风箏文化主题旅游线路』，把风箏文化周与周边景区串联起来。

游客来看风箏，顺便去逛逛古镇、爬爬山、吃吃农家乐，停留时间长了，消费也就上去了。”

“第四，还有青少年研学实践。”江临舟语速加快，將思考延伸到教育方向。

“风箏文化周期间，面向中小学生开设『非遗风箏研学营』。上午学画农民画、学扎风箏，下午学放飞技巧。

让非遗在孩子们心里扎根。这不只是文化传承，也是教育。”

钱程连连点头，同时提出文化领域具体操作。

“这个可以和省教育厅对接，把研学营纳入中小学社会实践课程体系。

学校组织学生参加，家长也愿意。”

“第五，也是最重要的一点。

我们要把风箏文化周做成一个品牌，一个每年固定举办、持续运营的品牌。

第一年我们推，第二年各地市自己办，第三年形成全省联动。

最终，让『汉东风箏』成为一个文化ip。”

车里的气氛渐趋热烈。

李志远打开笔记本电脑，开始记录大家的討论要点。

“江部长，网络宣传这块，我们网信办可以提前策划。

用短视频、直播、话题营销等方式，把风箏文化周的热度炒上去。

邀请网络达人来现场打卡，让年轻人也能参与进来。”

江临舟靠在椅背上，手指在扶手上轻轻敲了两下。

“好，看来我们出来走一走，是能够发现有利於汉东宣传文化发展契机的。

此次討论先形成调研备份，我们继续调研，去发现更多的可作为机会。”

眾人纷纷应是。车子发动，缓缓驶出溧河区。