第210章 书香传情（1/2）

期末考试结束后的第三天，阿不都接到了常老师的电话。

“阿不都，明天上午九点，来学校会议室一趟。”

常老师的声音听起来有点不寻常，“穿整齐点。”

“常老师，什么事啊？”

“来了就知道了。”常老师卖了个关子。

第二天，阿不都穿著校服，准时到了会议室。

推开门，他愣住了，里面坐著常老师、姜老师，还有几个不认识的人，其中一个拿著相机。

“阿不都同学，这位是县教育局的王主任。”常老师介绍道。

王主任五十多岁，笑容和蔼：“阿不都同学，我们听说了你做的事，读书会、志愿服务队，还有那个双语助农模式。很不错啊。”

阿不都有些不好意思：“王主任，我们就是做了点小事……”

“小事？”

王主任摆摆手，“把小事坚持做好，就是大事。

我们教育局准备在全县推广你的经验，想请你做个报告，再配合我们拍些宣传材料。”

“推广？”

阿不都懵了，“怎么推广？”

“就是让其他学校的学生也知道，学习不只是为了考试，知识可以用在实实在在的地方。”

王主任说，“你愿不愿意？”

阿不都看向常老师，常老师冲他点点头。

“我愿意。”阿不都说。

报导出来的那天，阿不都正在棉田里帮忙。

吐尔逊举著手机跑过来：“阿不都，你快看，县教育公眾號！”

文章標题是《从棉田到课堂：一个高中生的学业与公益平衡之道》。

配图是阿不都在读书会上主持的照片，还有服务队在棉田干活的场景。

“写得有点夸张吧……”阿不都挠挠头。

“哪里夸张了？”

古丽凑过来看，“这不就是咱们做的事吗？”

当天晚上，阿不都的微信炸了。

不断有人加他好友，备註都是“xx中学学生，想加入服务队”或者“我们学校也想办读书会，求指导”。

阿不都一个个通过，耐心回復。

等到凌晨一点，还有新消息弹出来。

“这样不行。”

第二天，他对服务队的核心成员说，“咱们得有个章程，不能谁来都收。”

“可人家是看了报导来的，拒绝不好吧？”热娜说。

“不是拒绝，是规范。”

阿不都想了想，“这样，咱们制定一个入队標准：第一，学习成绩不能有明显退步；

第二，要参加培训，了解服务內容；

第三，必须坚持参加活动，不能三天打鱼两天晒网。”

吐尔逊补充，“还有，得真正认同咱们的理念，知识要为实践服务。”

新章程发布后，申请的人反而更多了。

周边三所中学的学生组团来取经，阿不都他们索性办了个小型分享会。

分享会上，一个二中女生问：“你们怎么平衡学习和活动时间？

我们班主任何我们说，高中一切以学习为重。”

阿不都拿起粉笔，在黑板上画了个时间管理表格：“我们不是用活动时间挤占学习时间，而是把学习和活动结合起来。

比如周末服务，我们会提前准备相关知识；活动后要写总结，这就是语文和英语的练笔机会。”

“可这样不累吗？”另一个男生问。

“累。”

阿不都实话实说：“但值得。

当你看到自己学的知识真能帮到人，那种成就感，比考高分还实在。”

分享会结束，三十多个外校学生当场填了申请表。

服务队规模一下子扩大到六十多人，不得不分成三个小组，轮流活动。

读书会那边也热闹起来。