第116章 融根焕创（1/2）

“先不吵。”

古再丽努尔开口，声音不大，但让所有人都停了，“艾合买提，你去把平台计划的条款和风险摸透。

热依娜，跟我去趟库木西村，不催货，就去看看，聊聊。

阿孜古丽，把咱们所有產品的成本利润，尤其是手工部分的价值，算清楚，做成图。”

她站起身：“咱们得先弄明白，哪些能变，哪些打死不能动。弄明白这个，才知道路怎么走。”

常鹏那边，麻烦也不小。

他的“文创產业学院”模式被自治区教育厅看中，要在全疆推广。

他成了巡迴讲师，第一站就是南疆三所职院。

可刚跑了一圈，问题就炸了锅。

喀什职院的院长拉著脸：“常老师，我们照您的课程开了，学生做的文创挺好看，但本地企业一看，说不实用，卖不掉。

我们这儿主打木雕土陶，跟旅游纪念品结合，你们那套品牌故事在这儿有点飘。”

和田职院的老师更直接：“我们这儿连家像样的文创公司都没有。

实训项目？模擬的。学生做了东西卖给谁？积极性都没了！”

阿勒泰的校长也抱怨：“我们草原文化、游牧手艺是根本，你们非要推数字文创，师生都牴触！”

李老师跟著调研，看到有学生把艾德莱斯纹样改得面目全非，直接在座谈会上火了：“创新不是胡来！基本规律都没懂就瞎改。

常鹏，你这是要把我们的文化搞成四不像！”

两人爆发了最激烈的一次爭吵。

晚上，李老师却抱著几本发黄的、边角磨损的笔记本，敲开了常鹏的房门。

“这是我八十年代下乡，跟著老师傅一笔一画记的。”

李国华把笔记本摊在桌上，上面是工整的手绘纹样和密密麻麻的注释，“有些花样，现在没人认识了。有些讲究，年轻人更不知道了。”

常鹏看著那些笔记，沉默了。

李老师声音低下来：“我白天说话冲了，但我急啊。

不是不让改，是不能乱改。没了根，再好的创新也是浮萍。”

那一晚，两人聊到深夜。

几天后的项目討论会上，常鹏將一叠崭新的方案材料推到桌面上，开门见山道：“新方案出来了，就叫『基础模块+特色模块』灵活体系。”

李老师拿起老花镜戴上，仔细翻看。

前几页是基础模块內容，全疆统一执行，包括智慧財產权保护、品牌基础建设、电商运营入门——这些都是他和团队摸爬滚打多年总结出的生存必备技能。

再往后翻，就是“特色模块”部分。

南疆部分重点结合木雕、陶艺、金属锻造等传统工艺，以及正在兴起的民宿旅游；北疆则侧重草原皮革、毛毡製品，与生態旅游路线深度融合。

每个地区可以根据自身资源“点菜”，不再硬套同一套模板。