第166章 教育局长要看的，不是故事（2/2）

“他要看人，我也可以站他面前，让他看。”

苏念薇那边安静了一秒。

“你觉得这样够？”

“不够。”

方既明声音沉下来。

“冯国栋不是被故事感动的人。”

“你终於想明白了。”

“他看三样东西，风险、政绩、可控性。”

苏念薇那边传来笔尖划纸的声音。

“所以？”

“所以保校报告，不能写成感人事跡材料。”

方既明转身往办公室走。

“得写成可评估模型。”

“什么意思？”

“林小溪的案例，不能写成一个被忽视的孩子终於被发现。”

他推开办公室门，拉了把椅子坐下。

“得写成，十九中建立了，多元发展识別机制。”

“林小溪，是第一个被这个机制筛选出的，艺术型人才。”

苏念薇笔尖停了一下。

“继续。”

“吴昊，对应行动力干预模型。”

“从交白卷到主动答题，有数据，有时间节点，有阶段评估。”

“李萌呢？”

“心理焦虑疏导机制。”

“考前情绪管理，三色分类法，睡眠干预，成绩波动和心態调整对照。”

“陈诺？”

“自我边界建设。”

“討好型人格识別，拒绝行为训练，社交模式重塑。”

方既明把保温杯拧开，喝了口水。

“四个案例，四套机制。”

“每一套，都有前测数据，和后测对比。”

“冯国栋要的不是谁哭了谁笑了。”

“他要的是这套东西能不能复製，能不能推广，能不能变成他桌上的政绩牌。”

苏念薇的笔停了。

“方既明，你什么时候变得，这么懂官场逻辑了？”

“我不懂官场。”

方既明把杯盖拧上。

“我懂人。”

苏念薇没接这句。

她翻了一页纸，语速快了一截。

“材料我重新调整框架，周五早上发你终稿確认。”

“行。”

“还有一件事。”

方既明手里的杯子停在半空。

“冯国栋今天下午，让秘书问了我，一个问题。”

“什么问题？”

“十九中那个方既明，学生见了他，什么反应。”

方既明把杯子放回桌面。

杯底磕出一声闷响。

“他要来？”

“大概率。”

苏念薇声音平稳的说：“他应该不只要听匯报，他要看学生现场。”

方既明靠在椅背上。

头顶日光灯管闪了一下。

“什么时候？”

“最快下周一。”

方既明闭了下眼。

“苏主任，下周一十八班，有数学周测。”

“所以？”

“所以他来的时候，正好能看见，全班三十八个人埋头做卷子。”

苏念薇那边沉默了两秒。

“方既明，你確定他们撑得住？”

方既明站起来，走到窗边。

楼下操场上，陆子豪，正带著几个人跑圈。

王铁柱坐在台阶上，翻著一本，物理习题册。

“撑不撑得住，不是我说了算。”

他把窗户推开一条缝，晚风灌进来。

“是他们自己说了算。”

电话掛断，方既明站在窗边，手机屏幕暗下去。

脑海里，系统面板闪了一下。

【外部评估事件触发，教育局长，实地考察（预计72小时內）】

【建议宿主提前部署，教学现场，呈现方案】

【当前学校撤併风险，24%】

【注意，若现场表现低於预期，风险值將回弹至35%以上】

方既明把手机揣回兜里，转身往门外走。

走廊尽头，温如言正端著一杯热水，从楼梯口拐过来。

方既明接过水杯。

“温老师，下周一你有空没？”

温如言看了他一眼。

“干嘛？”

“教育局长可能来听课。”

温如言端水的手顿了一下。

方既明已经越过她往楼梯口走。

“我通知十八班，周末卷子多做两套。”

温如言在后面喊了一嗓子。

“方既明。”

“你能不能提前通知我一次？”

方既明头也没回说道。“这次我就是提前通知你的。”