第50章 真相从考生找出！（2/2）

“所以，我的意见是。”

“分別给分吧，其他队伍就按照正常的参考答案给分。”

“这支队伍？我建议也是可以给高分。”

年长的教授问：“杜教授，这个病人最后是死了吗？”

杜教授也不迴避：“是，血气胸进行处理的过程中，就死了。”

“参考答案中的其他內容，是我们胸外科教研室经歷了详细的推导之后，给出的可能併发症。”

tm的医院里天天死人。

胸外科、呼吸內科、心內科，科室里可能每天都会死不止一个。

科室里不死人，证明你接诊的病种不够质量，那都是轻飘飘的喝水活。

急诊不死人，那就真是梦想中的急诊了。

是患者、是院领导期待的急诊。

但这不是现实的急诊。

……

年长的教授说：“既然这样的话，我建议给45分，毕竟不是参考答案，所以，要扣除一些分数。”

“视频中所述，都是考生自己根据前有症状进行补充，也没有现实实际证据。”

“如果只是拆解他们的诊疗思路，也是没问题的。”

“我们不能无端地支持无中生有，却也不能完全否定合情合理地推导发病机制。”

那杜教授也点了点头，不过他也有顾虑：“褚教授，这个病人，如果发病机制真的是这位同学所说那样。”

“他是真的能把病人给救活的。”

“只是给45分，会不会影响到他们的最终成绩啊？”

褚教授说：“比赛只是比赛，成绩也只是成绩。”

“当医生的比赛，是一辈子的。”

“比赛的对象，永远不是同行，而是下面的那些东西，是不治之症。”

“长跑的比赛，就不必在意这一时半会儿的得失了。”

“实际上，四十五分的分数，已然是高分，已经是第一梯队。”

“如果他们第二个病例发挥正常的话，还是有机会进入到前三！”

“就这么定下了。”

……

这边的成绩確定下来之后，这个视频也同样被发回了湘雅三医院胸外科的小群里。

这个小群，就是杜教授的工作小组群，而且就只有本院的上级。

实际上，小组里面的部分人都忘记了这个病例。

死亡病例虽然特殊，但这在急诊病人里面，根本不算什么。

忘记了没关係，考题和视频会帮他们回想起来种种。

死在了手术台上，总归是让人印象深刻的。

杜教授也没有批评什么，发了视频后就没说话。

科室里的住院总和当天值班的主治都各在异地看了很久很久。

看完后，两人的心思各难平。

但也没有懊恼，没有自责，没有自卑。

固然，也不可能欣喜、豁达。

当医生就是这样，一次又一次地锤炼，一次又一次地解惑，一次又一次地打磨自己的能力，打磨自己的心境，以完善更好的心態，去面对下一个病人。

这个不是自己找罪受，而是医者这一身白大褂，必备的要素。

病人死了。

吹毛求疵肯定有错。

但急诊的急诊，真的没办法如此吹毛求疵……

大家都知道，是那个考生的思维逻辑能力，太强了，直指根本地进行了诊断分析。