第32章 99分！（2/2）

“走吧，去阅卷吧，这次的阅卷量不大也不小，有五百多份试卷呢！”

硕博六个年级都可以参加考试，涵盖了內外妇儿精神等诸多专业，五百多份试卷其实也不算多了。

毕竟是综合型教学医院，研究生的人数，远比本科生和实习生多。

……

因为是周末，教授和副教授都不会安排门诊，也没有手术。

十几个人，先后序贯地进到了阅卷室。

简易地对答卷的个人信息进行了装订之后，阅卷就开始了。

外科教研室负责外科的三道题评阅，內科教研室则负责內科的评阅，分工明確。

一阵阵嘆息和可惜声不断地灌耳而来。

然后夹杂的是一阵阵聊天声音。

“董教授…我就说了，你们骨科这次出的题，有点过於正统了，但问题太过於专业了，大部分人都只能做出诊断。”

“鑑別诊断和治疗细节，都还是差了点意思的。”

董安华也在看自己分卷的骨科题纲答卷，点了点头：“那就给分松一点嘛，只要答案稍微点到就能拿分。”

內科的瞿琳教授忽然说：“这个考生的答案很有意思哦…很详细。不错。”

“我看看。”阅卷的时候，看到了优秀的答案，都会互相传阅的。

不会所有人都传阅，但临近几人肯定会瞅一瞅，这是作为老师的本能反应。

……

窸窸窣窣地改了將近五个多小时后，时间已经来到了晚上的八点。

因为是临床思维技能竞赛，而且题目有点难，所以大家都批阅得很细致。

现在，考生的信息都被重新揭开，然后正在统分了：

“64分。”

“55分。”

“41分。”

“37分。”

“……”

分数都不是很高。

相比起一些优秀的博士，低年级硕士的知识储备会稍浅。

因为题目的难度太高，所以30几分的得分也正常。

教学培养是序贯制的，不能一蹴而就。

这些低年级的硕士，大家希望的是他们提前熟悉这样的竞赛环境，等到他们进入到博士阶段后，再后起发力。

“81分！”忽然，一道声音引起了所有人的注意。

“谁啊，能拿81？”

“是一个八年制的，叫涂优。有没有认识的？是不是哪个老师的学生？”一个內科的副教授赶紧问。

“涂优啊，我知道，呼吸內科的，的確很不错，基本功和基础理论非常扎实！~”

瞿琳教授赶紧问：“减分项大概在哪里？是不是都集中到了外科？”

这次的骨科出题太专业化了，得分普遍不高。

瞿琳担心这个涂优是因为骨科的题目减分太厉害。

副教授说：“没有，均匀减分，答案和思路还是没那么细。”

与此同时，另外一边——

一个中年的声音断断续续：“9…9分。”

负责统分的教授赶紧写了个9，偏头问：“怎么才9分？”

“是99.”一开始说话的中年纠正措辞。

办公室彻底沉默下来。