第62章 教育新解（二）（2/2）

第六本则是《进阶篇·修身治世要略》。

文鸯用儒法道典籍的语境编写，包装为圣贤修身治世之书，分为三章。

明理章用朝代兴衰讲解简化版的歷史唯物主义，从三皇五帝到秦汉三国，从轻讲帝王將相，著重讲民为邦本，本固邦寧，讲土地、粮食、人口和生產力决定朝代兴衰，拆解秦朝灭亡、汉朝兴盛和三国大乱的根源，也就是门阀兼併土地，百姓流离失所和军阀混战，旨在让孩童们明白乱世的本质並非天命，而在人为。

治世章则继续深化民本与公平思想，以《吕氏春秋》“天下者，非一人之天下，乃万民之天下也”为核心，讲“治世之要，耕者有其田，劳者有其获，飢者有食，寒者有衣”，用“法者，天下之公器，不別亲疏，不殊贵贱，一断於法”讲法律面前人人平等，批判门阀“刑不上大夫”的特权。

践行章是文鸯最看重的一章，灌输“统一天下，结束乱世，建立无贵贱、无兼併、人人温饱、人人读书的大同世界”的思想，让孩子明白“为什么而学习，为什么而战斗”，初步打造他们对於义军府的信仰。

第七本《进阶篇·武备》。

本书分为三个章节。第一章是新式队列与军规，文鸯引入了现代的基础队列训练，如立正、看齐、转向、齐步、跑步等，同步颁布“军规十则”，把三大纪律八项注意改写为传统军规，要求做到听令而行、不害百姓、不杀降卒、团结同袍、违令必罚等基本要求。

第二章是体能与单兵格斗，这一章字数很少，以图画为主，涵盖了基础的体能训练如跑步、攀爬、负重等，以及冷兵器的基础格斗技巧。

第三章是行军与扎营，主要传授斥候布置、行军序列、粮草消耗、营寨选址、岗哨与陷阱设置，结合算学知识教学行军生存技能，还有诸如三伍阵等现代版战术知识，即五人为一伍，三伍为一队，一伍突击，一伍掩护，一伍支援的机动小部队。

皇甫晏对这个不是很感兴趣，稍微翻了翻便放在一旁，拿起最后一本书卷。

《进阶篇·观人察事》

文鸯厚著脸皮在扉页写上了“此为处世交友之书”，实际上教授的是基础的观察力、记忆力和应变能力，也就是间谍技能。

皇甫晏饶有兴致地翻开了第一章，此章名为观人术，讲解了如何从一个人的外貌、衣著、言行、举止和微表情判断他的身份、性格、情绪乃至意图，比如看手知是农民还是士兵，看眼神知是否撒谎。

第二章则是记忆力训练，教快速记忆人物、地形、对话和数字的技巧。

第三章是应变与偽装，教突发情况的应对、圆谎技巧、身份偽装的基础逻辑，比如怎么偽装成商人或书生，言行举止该如何符合身份，该如何应对官府盘问与试探。

第四章则是信息收集，教怎么从公开场合如百姓议论、官府告示、城门兵力、粮草运输等收集有效的信息，判断局势並规避风险。

合上最后一本书，皇甫晏长舒一口气，看向窗外。

天色已微微亮起，祁连山雄伟壮观的身影在浅蓝色的地平线上若隱若现。