第2回 教育（2/2）

林儿见状奇道：“你笑什么啊？”寻阳小声道：“林儿这是在和羽郎赌气呢。在你心中，最温婉怡人的分明是令晖阿姊，可因为上次华林园之辩，羽郎说四大美女，却没有说到鲍阿姊，林儿心中就和羽郎赌气。”

林儿听得她言，脸一红，忙问：“你怎么知道啊？”寻阳笑道：“是玉娘告诉我的啦。玉娘问鲍阿姊，檀阿兄怎么把她忘了，她就赶紧让玉娘别和林儿提这事，怕林儿生檀阿兄的气。”

林儿道：“唉，什么想法都被阿姊猜透了。阿兄本来就和那些俗人一样，看见阿姊腿有残疾，就说她不美。可我就觉得阿姊那才是最美的呢。”

檀羽听到二女对话，也只是无奈地叹了口气。

林儿奇道：“阿兄不打算辩解一下？”檀羽道：“我说出那话，本来就知道会得罪人，所以早就做好了心理准备的嘛。”“那你觉得阿姊不美吗？”“陶小君知性、和蔼、睿智，谁要说她不美，那可真是瞎了眼了。”“那为什么……”

“就像我为什么不说林儿是四大美女，是因为我不知道该怎么形容你的美；不说英姊美，是因为我对她太熟悉、不美的地方也变成了美；不说陶小君美，是因为说她美是对她的亵渎。陶小君是我们识乐斋最精致的人，她喜欢无拘无束、追求自己心中最美好的感觉，但这些东西并不会向外释放。与之相反，公主爱打扮、爱种花，不光是为她自己，也为她身边的所有人；三少主生活强调安逸，她不仅极擅焚香，还为子云去下苦功学女红；双妹身为农家女子，可以为我们每个人都带来美好的食物和享受；影儿更是用她爽朗、无邪的个性感染着每一个人。她们四个的美是外向的，能够让世间每个人都感受得到，而不只是亲近她们的人，这才是我提到她们的原因啊。”

林儿听得他言，这才恍然大悟：“原来阿兄已经想得这么远。这么一说，反倒是林儿小家子气了。唉，跟你在一起，我是彻底没有翻身之日啦。”说得众人皆是一笑。

旁边何承天听完他们的一问一答，也是有所领悟：“没想到刚才我的一句赞扬，却引出这么多话，真让老朽受益匪浅哩。就像我们书院就经常碰到这种情况，我们的讲郎分明已经认为自己做得很好了，可是学子们却觉得，夫子们要求太严，书院不是他们喜欢的地方。这和檀讲郎与水心仙子的分歧，是一样的。”

檀羽道：“西席说的，应该是教化当中的普遍问题了吧。官家总是觉得，自己把所有自认为最好的东西给了小民，可小民仍然不满足。官家总是不知道，怎么样才能让小民满意，而小民又说官家不懂他们的心思。长此以往，双方之间的矛盾自然就形成了。”

何承天听得他的分析，连连点头：“檀讲郎真是说到我的心里去了。这次我回来做这个西席，才是真心感觉到了这个事情的艰难。因为现在胡人主导中原，这学堂中多的是胡人，胡人的小子蛮横啊，不能打不能骂，你一打骂，他就抄刀子跟你干，夫子们只好顺着他们的心思。这不，你们来的时候我正在为学堂的课程设置发愁呢。作为我个人来说，我当然希望学校着重于经学方面的课程设置，可学子们却希望多学一些对他们来说‘有用’的课程，这让我相当为难啊。不知道檀讲郎有什么意见？”

檀羽道：“正如我跟林儿的分歧，我觉得美的，她觉得未必美；她觉得美的，我又没有提出来。关键的问题出在，每个人心中的美都不一样。对于小孩的教育，哪怕全天下的人都觉得好，偏偏小孩自己觉得不好，那也是不好。因为教育是一个相当个性化的事情，对于每一个个体，我们都应该因才施教，按照天下普遍的标准，是无法让每一个小孩都得到良好的教育的。”

“那么檀讲郎以为，一个好的教育理念应该是怎样的呢？”

“好的教育，应该教给孩子平等、守序、宽容、光明这些基本的品德，并且尽可能地发挥他们每个人独特的个性和才能。人类的快乐，来源于我们多姿多彩的世界，如果每个人都做一样的事情，又哪里会有快乐可言？书院的教育，正应该加强这种多样性，而不是减弱它。这样，我们每个人就都能在这个世界找到属于自己的快乐。”

何承天听完他的见解，不由得连连点头：“嗯，这就是和而不同的道理了吧。承蒙檀讲郎指教，我知道该如何安排神爵书院的课程了。我们这个书院，一定会变成整个北朝最具个性的书院！”

众人说了一阵话，何承天又领着檀羽四人参观了整个书院。

书院规模不大，但其中的讲郎、学子都充满了活力。

想来，胡人入主中原，也正在急迫地想要学习中原的文明吧。

告别何承天走出书院来，林儿兴奋地道：“以后小嫂给阿兄生个儿子，看看阿兄会不会按今天说的方式去教育。”檀羽笑道：“我们家的小子，自然有英姊替我操心，她当夫子的经验可是比我还丰富呢。公主应该也放心把儿子交给英姊去管吧？”寻阳却是一脸的娇羞，说道：“羽郎也学林儿的坏，老问这种问题，真是的。”说得大家一齐大笑。